本报济南5月25日讯（记者李飞）德育不再仅仅是德育学科的事，包括语文、数学、外语在内的所有14门学科，以及传统文化课程、实践课程都要赋予德育功能，实行全科育人。25日，教育部在山东省召开新闻发布会，发布《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，建立“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程”四位一体的中小学德育实施体系。据悉，这是教育部首次在地方举行新闻发布会发布一个地方的教育新政。
《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》包括“德育课程指导纲要”、“学科德育指导纲要”、“中华优秀传统文化指导纲要”和“实践活动德育指导纲要”四部分，首次提出了“学科德育”、“实践德育”的理念和做法。
省教育厅厅长左敏表示，所谓“学科德育实施指导纲要”，就是挖掘提炼包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学等14门课程中蕴含的德育元素，归纳每门课程的德育目标、德育范畴，突出课程的德育特点，强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。简单而言，就是学生在学校所上的每一门课程都要体现德育功能。
“德育是一个实践性的学科，但是受到升学教育的影响，很多学校把德育课上成了道德认知的课，成了很多学校学生不喜欢的课程。”省教育厅副厅长张志勇说，脱离了生活，脱离了实践，德育就成了无源之水无本之木。
为此，“实践德育”提供给中小学生12种活动类型，分别是仪式活动、亲子活动、团队活动、社团活动、传统节日活动、学校节会活动、劳动与技术活动、研学旅行活动、探究活动、社区服务与社会实践活动、互联网体验活动和国际理解活动。“上述这一切构成了实践德育的载体，我们正在制定山东省实践活动课程版图，从省到市到县到学校都要制定。”张志勇说。
据悉，不仅全科育人，我省下一步全面推行全员育人导师制和一岗双责的教师工作考核制。每一位老师都要担任学生的成长导师，从小学到初中到高中，全员推行。“每个老师负责十个左右的学生，作为他们的成长导师，关注学生的身心健康和成长需求。”张志勇说，所有的老师年终考核都包括两条线：教书和育人，并且加大德育在老师工作业绩考核中的权重和地位。
