图片说明:莎娜·皮普斯（右）介绍其独特的教育理念。/晨报记者陈征
东方网5月14日消息：2015年美国“国家年度教师”莎娜·皮普斯昨天在沪，这位美国德克萨斯州阿马里洛市帕罗·杜洛高中英语教师在奉贤中学做了一个演讲，讲述如何“教孩子走好未来的路”。之后，她与中国学生进行互动，靠一个乒乓球，上出了一堂极其精彩的英语写作课。
莎娜·皮普斯这次是由中国教育科学研究院、上海教育报刊总社等联合主办的“多元视野下的基础教育改革与创新”教育论坛邀请而来。
帮学生重新找回自信
自1952年启动以来，美国“国家年度教师”这一美国最有声望的公立中小学教师大奖每年只有一位获奖者。莎娜因为对于难民学生的无私帮助而获奖。
莎娜已教了12年书，现任职的帕罗·杜洛高中是一所美国联邦政府认定并重点资助、拥有大量处于危险和高度贫困学生的I类（Ti－tleI）学校。她说，“来自缅甸、索马里、埃塞俄比亚、伊拉克、古巴的学生在情绪和身体上遭遇了严重创伤，老师要取得他们的信任非常困难，工作难度很大。”
“我的学生——这些非常虚弱的创伤幸存者已经深深地塑造了现在的我。他们已经教会我——如果不能兑现，就绝不要作出承诺。太多孩子已学会了用怀疑的眼睛看这个世界。我记住这些，因此我能够获得他们的信任，我想让他们通过阅读和写作走出现状。”莎娜说，她不断激励学生的想象力和对学习的欲望，终于帮助他们找回自信。
一堂特殊的英语写作课
昨天，莎娜给奉贤中学的学生们上了一堂特殊的英语写作课。
在学生们的课桌上，放着五根橡皮筋、四个回形针、一把剪刀还有一个乒乓球。莎娜在黑板上写下问题：如何把乒乓球尽可能地抛得更远？要求：不能用手直接触碰乒乓球。她举了个例子：用剪刀像打高尔夫一样把乒乓球打出去，但同时要求学生不能重复她的方法。
这样的方式很快调动起学生们的积极性，大家立即开始热烈讨论。然后，莎娜让学生们把方案画在纸上。她解释道：“因为这代学生接触图像更多，更容易理清思路，可以通过图像对写作进行补充。”
之后，她让学生们用英语写出方案。写完后，莎娜让学生把自己的文章读给同伴听：“这可以帮助学生练发音、锻炼口语和听力。老师要面临一个班的学生，很难做到一对一辅导，而同学之间的互相帮助就可以做到这一点，同伴之间也不容易产生抵触。”
莎娜说：“这种娱乐课程我一般周一进行，因为刚度过周末的孩子们很难收心，还想着如何出去和朋友们玩耍。这样的课程可以让周一来上课的学生集中注意力。”
创新需要勇气、敢于挑战
论坛开始时，莎娜抛出了一个观点：“在互联网迅速发展的形式下，如果学生能靠上网学习到知识，那么为什么还需要老师？贵在“创新”！要让孩子走好未来的路，老师既要在教育上创新，也要培养孩子的创新能力。比如学生没动力，上课玩手机，怎么办？我的创新教育法就是让老师少说，学生多说，把孩子关注力找回来。”
对于学生的“创新”，莎娜也提出了自己的见解：“很多人认为创新就是让孩子们未来能做到技术上的创新、科技上的创新。但我不这么认为，能从不同角度看同一个问题并解决问题，这就是创新。现在很多孩子遇到问题不敢说，害怕犯错，不愿意从新的角度看待问题，只按照教科书上所写去解决问题，缺少主动性，所以，创新还需要勇气，敢于挑战，不要害怕说错。”
[对话人物]
晨报记者：您任职的高中是一所有很多贫困生的学校。对待这些情绪、身体受过伤的孩子，您是怎样获得他们的信任？
莎娜：我想最基本的就是微笑，让他们感觉到我很关心他们，我很在意他们。从内心深处去感化他们，从而取得信任。
晨报记者：中国老师也很希望给学生多些活动，但是老师觉得要学的知识太多，完全没有时间，你对中国的老师有什么建议？
莎娜：最重要的是让学生更有参与感，不要和学生产生鸿沟。我认为最糟糕的老师就是照本宣读，这样才是浪费时间，这些老师只是纯粹的教知识，可仔细一想这并没有效率。所以，学校要更大胆一些，选择对学生最有效的学习方案。课堂是每一个人都在学习的地方，不仅仅是学生学知识，老师也在学习如何更好地教导学生。
晨报记者：你认为中国教育和美国教育该如何结合？
莎娜：这是我回到美国首先需要思考的，我也希望两国可以合作。上海的老师也可以和德州的老师一起进行经验交流。
